Un número es par cuando puedes repartirlo en dos montones iguales.
Un número es impar cuando al final un montón es mayor o sobra uno.
Imagina que repartes caramelos entre dos personas:
¿Sale justo? → Par (por ejemplo 2, 4, 6, 8, 10)
¿Sobra uno? → Impar (por ejemplo 1, 3, 5, 7, 9)
¿Se puede repartir el número de forma justa? Las marcas escritas muestran la solución.
Ejemplo
¿Qué practica este ejercicio?
Esta actividad transmite uno de los conceptos más básicos de la teoría de números: los niños reconocen el patrón de los números pares e impares y pueden aplicarlo a números nuevos.
Errores frecuentes
Los niños suelen reconocer el patrón (termina en 0, 2, 4, 6, 8 o en 1, 3, 5, 7, 9) y lo aplican bien, pero no entienden la relación con el reparto. Muestra el reparto con objetos para que la regla tenga sentido.
Cómo practicar en casa
Ponga juntos los cubiertos al poner la mesa: dos personas necesitan un tenedor cada una. ¿Podemos repartir 6 tenedores de forma justa? ¿Y 5? Repartir cosas del día a día hace el concepto comprensible al instante.
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